跟蔡老師學(xué)英語(yǔ)，孩子在學(xué)什么？

小學(xué)二年級(jí)學(xué)新概念第一冊(cè)，小學(xué)三年級(jí)的孩子，馬上要學(xué)新概念第二冊(cè)了，跟蔡老師學(xué)英語(yǔ)，孩子們?cè)趯W(xué)什么？

如果沒(méi)有新概念英語(yǔ)這套教材，我就沒(méi)有辦法談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題了。新概念英語(yǔ)這套教材，與現(xiàn)在流行的交際英語(yǔ)教材比較來(lái)看，形式和內(nèi)容都有點(diǎn)”陳舊”。可是對(duì)我來(lái)說(shuō)，她簡(jiǎn)直就是天賜。以前我的孩子英語(yǔ)學(xué)好以后，我很想讓他學(xué)法語(yǔ)，可是因?yàn)樵诜ㄕZ(yǔ)教材里找不到類似于新概念英語(yǔ)一樣的教材，所以我干脆放棄了這個(gè)計(jì)劃。

新概念英語(yǔ)我們不是拿來(lái)”學(xué)”的，我們是拿來(lái)”念誦”的。新概念課文篇幅適中，孩子每周讀一篇，連續(xù)讀7天(每天30分鐘)，我們通過(guò)這種重復(fù)的念誦來(lái)達(dá)到一個(gè)目的，就是對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)句以及單詞產(chǎn)生條件反射的反應(yīng)。

語(yǔ)言的本質(zhì)就是”條件反射”。我們學(xué)外語(yǔ)的法寶就是“重復(fù)”念誦。重復(fù)往往是令人感覺(jué)枯燥的。為什么我說(shuō)新概念英語(yǔ)是天賜，因?yàn)樾赂拍钣⒄Z(yǔ)的課文語(yǔ)境相當(dāng)豐富并且幽默有趣。如果換成其他任何一種教材，它們大多是一些有一搭沒(méi)一搭的情景對(duì)話。如果你重復(fù)地去念誦這種無(wú)聊的對(duì)話，那么不是瘋了就是傻了。

有趣才是硬道理。因?yàn)橛腥ぃ⒆觽冇涀×斯适虑榫啊⒂钟涀×饲榫爸械恼Z(yǔ)句、又記住了語(yǔ)句中的單詞。其實(shí)說(shuō)”記住了”是錯(cuò)的，確切地說(shuō)是對(duì)情景語(yǔ)句和單詞產(chǎn)生了條件反射。如此我們解決了學(xué)英語(yǔ)”記不住”的問(wèn)題。凡記憶都會(huì)遺忘，可是條件反射超越了記憶，因此不存在遺忘問(wèn)題。

這套學(xué)英語(yǔ)的方法叫可理解語(yǔ)言輸入法，是二語(yǔ)習(xí)得的經(jīng)典方法。小學(xué)階段的孩子思維懵懂，可是心靈敏感感受力強(qiáng)，正好是采用這套方法學(xué)習(xí)外語(yǔ)的窗口期。這個(gè)窗口期簡(jiǎn)直可以說(shuō)是機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。

可是我作為一個(gè)英語(yǔ)老師，最大的困惑是沒(méi)有多少人可以真正信仰并踐行我的理念。

普遍的情形是，他們無(wú)法完完全全地認(rèn)同我對(duì)孩子小學(xué)階段的戰(zhàn)略部署：—— 在我的認(rèn)知中，小學(xué)階段只要把英語(yǔ)學(xué)學(xué)好就算是大功告成了，再加上大量母語(yǔ)閱讀的積累，小學(xué)段的教育就算是完備且完美了。可是這樣的安排對(duì)于有所追求、望子成龍的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)太過(guò)樸實(shí)無(wú)華了。

他們往往需要學(xué)十八般武藝或者帶有時(shí)髦光環(huán)的雕蟲小技，他們不了解任何一樣雕蟲小技，就算你學(xué)到了令人喝彩的程度，也只能算你擁有了一座美麗的島嶼。可是閱讀那是可能讓一個(gè)人擁有整個(gè)宇宙的。

更要命的是，我們的母語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)朗讀的雙軌制，兩條軌道是寂寞中平行前行的。時(shí)髦光環(huán)的一類弄多了，必定破壞了孩子寂靜的心性，導(dǎo)致雙軌制無(wú)法正常運(yùn)行了。

寂寞對(duì)于現(xiàn)代人類來(lái)說(shuō)是一個(gè)可怕的詞匯。可是不幸的是，凡是輪到學(xué)習(xí)，那都是寂寞的游戲。只有寂靜的心地才能像平靜的池塘水面，清晰地照見(jiàn)它周邊的景色。

我在教學(xué)過(guò)程中遇到的案例，其中出現(xiàn)的現(xiàn)象可以拿來(lái)非常直觀地圖解什么叫寂靜的心地：

新概念英語(yǔ)第1冊(cè)第119課第1句話do you like stories，有孩子把stories念成story，漏了一個(gè)s的發(fā)音。因?yàn)閟tory的復(fù)數(shù)形式Stories表示世界上存在的”故事”這一類事物，因此 Do you like story.就是一句貨真價(jià)實(shí)的病句。

我的新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)法或者說(shuō)可理解語(yǔ)言輸入法，是要求精確的輸入的，不可以漏一個(gè)音。要達(dá)到這種精確性，需要孩子心情是放松的、精神是警覺(jué)的。

Do you like stories

Do you like stories

Do you like stories

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連續(xù)七天讀這篇課文，七天里每天重復(fù)讀這句話n遍，居然沒(méi)有聽出來(lái) stories結(jié)尾有一個(gè)S。那么這件事情是值得提出來(lái)加以大張旗鼓的檢討了：——請(qǐng)問(wèn)究竟是什么障蔽了孩子的耳朵？

一個(gè)小小的S反映出來(lái)的問(wèn)題，在我看來(lái)就是一樁“血案”。在我看來(lái)，孩子接受外部信息的渠道已經(jīng)不暢通了。而最可能的原因就是孩子失去了寂靜的心地。就像池塘水面波瀾混沌無(wú)法清晰地照見(jiàn)它周邊的景色，孩子的心地沒(méi)有寂靜下來(lái)因此無(wú)法自然無(wú)礙地吸收信息。

如今孩子信息攝入量大，從小就去大世間里見(jiàn)世面，可是寂靜的心地，那是稀缺資源了。然而如此一來(lái)，孩子就輕易地失去了學(xué)好語(yǔ)言的窗口期，令人唏噓。

在童年的窗口期學(xué)好英語(yǔ)，意義究竟有多大呢？

我的一個(gè)同事的女兒，她曾經(jīng)是學(xué)霸最后考上了北京大學(xué)。我清楚的記得她曾經(jīng)告訴我，說(shuō)她在高中階段50%的精力用在了英語(yǔ)這門科目上，為了高考不失分大量刷英語(yǔ)試卷。可是我自己的孩子，他在窗口期用朗讀輸入法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，初二時(shí)節(jié)，從來(lái)沒(méi)有刷過(guò)一張英語(yǔ)試卷，就可以自由地對(duì)付高考英語(yǔ)。解決英語(yǔ)的應(yīng)試問(wèn)題只是一個(gè)副產(chǎn)品而已，窗口期的朗讀輸入法可以真正讓一個(gè)人此生掌握了這種語(yǔ)言。而其他的孩子為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從小學(xué)初中到高中大學(xué)，不知道消耗了多少的心力和寶貴的時(shí)間，最終學(xué)到的是英語(yǔ)考試而非英語(yǔ)本身。這種時(shí)間資源的巨大浪費(fèi)居然到了令人痛心疾首的程度，以至于有正歇委員提出了提案建議在中國(guó)學(xué)校取消英語(yǔ)作為必考科目的地位。

想一想，如果我們可以避免這種無(wú)謂的浪費(fèi)，通過(guò)孩子小學(xué)階段的語(yǔ)言窗口期真正掌握了這種語(yǔ)言，同時(shí)”順便”解決了這門科目的應(yīng)試問(wèn)題。其中的利益，是如何來(lái)形容都不為過(guò)了的。應(yīng)試問(wèn)題只是順便解決的，重要的是你已經(jīng)有一技在身了。

甚至一技在身也只是一個(gè)副產(chǎn)品而已，我們的英語(yǔ)朗讀法又叫影子跟讀法，要求孩子有高度的專注力以及精確的分辨才能有清晰無(wú)誤的輸入和輸出。十指連著心口腔連著腦，孩子日復(fù)一日的跟讀訓(xùn)練，相當(dāng)于每天做一套智力體操。通過(guò)數(shù)年如一日的聽讀訓(xùn)練，你的大腦皮層得到了重構(gòu)，你的心性得到了修煉，你似乎打通了任督二脈……

事關(guān)應(yīng)試總歸是大事，家長(zhǎng)都是十分在意的，這我十分理解。可是英語(yǔ)學(xué)習(xí)這件事情是有規(guī)律的。

我遇到的第二種情形是，家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注著孩子在學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)。當(dāng)學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)不理想時(shí)。就開始懷疑蔡老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。究竟是否有效？是否適合他們的孩子？

碰到這種情況我一定聲明，我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法是最適用于小學(xué)階段窗口期的孩子的，可是也不是所有的孩子都適合。甚至真正適合的孩子，它的條件還是蠻苛刻的。

①接觸手機(jī)，iPad,看電視，聲光電強(qiáng)刺激使心靈麻痹者，不適合。

②學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多，n個(gè)興趣班，心力消耗太大者，不適合。

③癡迷某些活動(dòng)，沉迷進(jìn)去拔不出來(lái)，心力消耗太大者，不適合。

④ 參與太多的光環(huán)項(xiàng)目(比如各類比賽等等)，習(xí)慣了熱鬧，不甘寂寞者，不適合。

說(shuō)完了這些話。接下來(lái)的話我就不一定有心情去說(shuō)穿了。

就是說(shuō)孩子尚在小學(xué)階段，如果你的孩子不是從心性上去下功夫，因?yàn)閷W(xué)校成績(jī)不理想就想尋求更加傳統(tǒng)的擅長(zhǎng)應(yīng)試的老師，那么前途很可能是堪憂的。先不說(shuō)應(yīng)試的道路太漫長(zhǎng)，想想忍無(wú)可忍的那個(gè)正歇委員的提案就知道了。關(guān)鍵是，小學(xué)階段的課堂英語(yǔ)全無(wú)技術(shù)含量，它是完全沒(méi)有需要課外擅長(zhǎng)應(yīng)試的老師的背書的。小學(xué)階段的英語(yǔ)考試考不出來(lái)，恰恰反映(且只是反映)孩子心性的問(wèn)題，比如毛里毛糙，心態(tài)浮躁。

這樣的孩子恰恰需要用一套可操作的機(jī)制來(lái)規(guī)范他(她)的學(xué)習(xí)行為，并通過(guò)這套機(jī)制慢慢優(yōu)化他(她)的心性。

這套機(jī)制恰恰就是”新概念英語(yǔ)朗讀法”。