自去年以來，包括新東方、好未來和立思辰在內的許多教育機構都推出了大型語言服務，這使得語文科目從以前的高考冷門科目變成了最受歡迎的科目。

培訓機構引入“大語文”概念的背景是2017年底教育部發布新高考改革方案。在這一版高考改革方案中，語文學科的基礎地位及其在高考成績占比中的“大學科”地位得到凸顯，也就是說，在未來的高考中，語文將成為數千萬考生參加國際高考的主陣地。

經歷過高考的人都知道，雖然我們的母語是漢語，也就是高考中的語言，但決定一個考生高考成敗的關鍵可能是科學、文學、數學、英語等學科。與語文相比，這些學科可以大大拉大彼此的分數，“學霸”和“學神”可以拿滿分，“學渣”則可能不及格。

然而，語文在高考中的地位卻相對尷尬。學習成績再差也差不多能及格（滿分150，90），學習成績好的同學可能考120分。在高考中很難區分考生的實力。長此以往，導致我國公民缺乏母語能力和表達力。很多人在交流的過程中經常會蹦出一兩個英語單詞，即使沒有任何。

母語能力弱的后果很嚴重，因為母語是每個人的第一語言。如果你連母語都學不好，你能指望每個人在外語方面取得多高的成就？想要的母語能力基本等同于表達能力，既包括口頭表達也包括書面表達。

2017年，有一個被廣泛討論的話題:“為什么硅谷的中國人徹底打敗了印度人？”中國、清華和北大學生的技術能力并不弱，頂尖企業中中國人的比例也不低，但為什么他們很少擔任CEO？

一個非常重要的原因是，除了技術之外，印度裔的人往往擅長溝通、表達和人際交往，更有能力獲得上級和他人的信任。

因此，作為全國高考的指揮棒，有必要對語文進行一些調整，加強中小學生對語文的學習，提高人民的表達能力。因此，新東方、好未來、立思辰等教育培訓機構緊隨消息紛紛布局大語文，搶占高考新市場。

但是，我們想要達到的語言水平或者說表達能力，真的不是短時間就能快的。

最近，筆者與一些教育行業的朋友交談。語文的核心是閱讀和寫作，這需要學生長期大量閱讀和訓練。她大學時是我們學院的老師，是清華、北大和人大的博士/博士后，長期從事職業和心理培訓工作。她一直向我們強調表達能力等于思考能力。

大學畢業后，我更加堅信“表達力=思維力”。當然，在演講、寫作和交流的過程中也有一些方法論和技巧，可以讓你的表達更加流暢。與此同時，我們發現許多企業的首席執行官（其中許多人學習科學和工程）很少接受相關培訓，但他們仍然可以在他們的手稿、演講或采訪中感受到他們的才華，他們的洞察力和遠見卓識可以讓我印象深刻。

這就是表達的最終效果。為了讓對方理解并記住你的觀點，很多人調侃特朗普的英語詞匯量只有英語四級。眾所周知，真正的大師很少使用那些不熟悉的詞匯來表達自己的觀點。

說回大語文，目前無論是好未來、新東方還是李推出的“大語文”產品都叫得響，做得不多。根據他們發布的新聞稿，大語文產品包括一些經典閱讀，古詩詞鑒賞和寫作課，而這樣的大語文距離我們的社會或高考所要求的語文還有很大距離。

古詩詞和經典文學當然要讀，但要讀的東西還很多。其實高考的范圍不僅僅是古詩詞和經典文學，還有自然科學和社會科學中的一些作品。當然，對高中生的要求不能太深，但一些簡單的社會科學著作應該在他們的范圍內。

總之，對高中學生語文水平的要求應該在廣泛的基礎上深入探索，這在于廣泛的閱讀范圍和廣闊的世界視野。深度思考在于對社會問題的深度思考。在所有學生中，水平有高有低，至少需要泛讀和連續寫作，然后才會有更深層次的思考。

同時，我也呼吁這些培訓機構多花點時間打磨產品，少點營銷。從長遠來看，我個人非常看好中文的市場，但我不想看到產品沒有準備好就舉行發布會。這不是一個教育機構應有的風格。