吹跑了吹飛了吹翻了寫句子

1.兩天三節課，我們終于學完了風娃娃，課后只剩小尾巴了，只能明天早讀補學習了?！讹L娃娃》是本學期的最后一篇課文。與前兩篇課文相比，知識點多了一點，但課文清晰的結構和擬人化的語言增加了孩子的親切感，學習起來也不難。

2.首先，學習新單詞是重點，要不斷結合熟悉的單詞進行對比記憶。

3.1.“植”是一個平舌音，對孩子來說特別容易發成吐舌音，所以要多練習讀單詞。

4.2.“車”的筆順是:橫、撇、橫、豎。但是，當它在側面時，筆順會發生變化。例如，在“輕”中汽車旁邊的筆畫順序是:水平、垂直和提升。

5.3.多音字“哇”、“田”和“的”大多數是后兩個孩子熟悉的，但“哇”在讀第二個音時是陌生的，因此孩子可以讀幾遍。

6.4.左右結構新詞是結合中國園林中一些左右結構新詞的長度和寬度觀察和書寫的。

7.5.讀課文時，“腮”和“晾”是很多孩子不認識的生字，尤其是沒有拼音的幫助。孩子們可以先根據偏旁部首和上下文猜測發音，然后在字典中檢查發音是否正確，最后讓孩子們讀兩遍課文中的單詞。

8.6.“轉”的量“轉”讀課文中的第四個音。在今天的課堂上，許多孩子讀錯了。你可以結合我的筆記，通過做動作讓孩子理解不同發音的單詞的不同用法。

9.第二，要讀好課文，讀好層次，在閱讀過程中掌握語用要點。

10.1.本文寫風娃娃轉風車，吹大船（詳），吹走風箏、衣服和小樹（略）。有時人們感謝他，有時人們責備他。這告訴我們，做事情光有美好的愿望是不夠的，還要看這些愿望對別人是否真的有用。換句話說，我們不能好心辦壞事。做好事要從別人的實際需要出發，不能按照自己的主觀意愿做事。

11.2.本節課的朗讀有三個層次:第一，正確流暢地朗讀，尤其是不加單詞或改變單詞。最后一句是長句，要注意停頓；二是讀懂風娃娃的想法和母親說的話。三是在一段話中讀懂風娃娃的動作和景物的變化。

12.3.第三、四、五節結構相同（可適當結合課后第二題）。首先寫風娃娃從哪里來，然后寫他看到了什么，然后寫他是怎么做到的，最后寫結果。組織非常清晰，便于孩子記憶。

13.其中，間歇，咔嗒，緩慢，搖擺，無跡可尋，讓孩子在記憶后積累相同的單詞，例如，來自“無跡可尋”:無盡，無盡，無法無天。

14.課文中擬人語句的運用使人物形象生動，孩子在閱讀時應再次感受擬人語句的特點和美感。

15.對“間歇”的理解可以結合生活或語境。如果可能的話，你可以把水從瓶子里倒出來一會兒，這樣孩子可以更直觀地感受到什么是“間歇”。

16.做好事和壞事前后，風娃娃的心情變了:“我很開心！”當遇到“委屈”時，人們的態度會從“表達感激”變成“紛紛指責”。閱讀時要注意相關句子的語氣和情感變化。

17.第三，課后的問題很重要，所以我們必須在課文學習中很好地掌握它們，并在課后練習說和寫。

18.1.課后第二題:復述課文。

19.給出的三個提示都描述了風娃娃來自哪里。復述課文前，復習課文第235節:風娃娃看到了什么，它是怎么做到的，結果是什么？講故事的時候，把這幾點說清楚，故事就清楚了。此外，聲音要大，語言要有條理。

20.例如，風娃娃來到田野，用力吹汽車，風車泵出更多的水來澆灌幼苗。風娃娃非常高興。風娃娃來到河邊，用力吹著船帆。船跑得很快，船夫們向風娃娃道謝。風娃娃認為只要自己有力量就可以幫助別人。

21.風娃娃來到廣場，吹走了孩子們的風箏，人們要晾曬的衣服，吹壞了路邊新栽的樹...人們責怪他。

22.馮媽媽告訴馮寶寶:“做事時光有美好的愿望是不夠的，還要看對別人是否真的有用?！?/p>

23.2.課后第三個問題:

24.“冷風、涼風、暖風”是描述不同溫度的風；“大風、臺風、風暴”是對不同功率的風的描述。下面帶“風”字的四個字描述了“風”帶來的美麗畫面。除了正確閱讀和記憶這些單詞之外。閱讀并思考:風在生活中還能做什么？

25.（可以從做好事或做壞事的角度思考）

26.好東西:烘干食物、傳播花粉、調節氣候、風力發電、吹帆船、吹風車...

27.壞事:風暴損害農作物，臺風摧毀房屋，颶風傾覆船只...

28.今天晚上有一個語文作業:用“風能……但它也可以……”的固定句型寫一寫生活中中風的作用，希望孩子們能學會用規范的語言表達自己的學習。